Neon & Bonhoeffer, een goeie match
Aan de voorkant komen, succeservaringen creëren en meer flexibiliteit inbouwen door expertise samen te brengen. Wie denkt dat de pilot-samenwerking tussen Neon College en Bonhoeffer College, locatie Geessinkweg een globale verkenning is, heeft het mis. Hier worden duidelijke piketpaaltjes geslagen voor de toekomst. Joyce Bagchus, directie Neon College: ‘We zijn gestart met een pilotjaar, maar we verwachten nu al dat dit vijf jaar gaat duren. Want ondanks alle coronatoestanden gaat het boven verwachting.’
Even een kort introductie
Het Neon College is een diplomagerichte school voor voortgezet speciaal onderwijs, gevestigd in Enschede en (nog) deels in Hengelo. In totaal volgen hier 168 leerlingen onderwijs. Het Bonhoeffer College Geessinkweg maakt deel uit van een groep van vijf Enschede VO-scholen en biedt onderwijs op mavo- en mavo/havo-niveau. Volgend schooljaar start de locatie bovendien met de vakhavo in klas 1. Het Bonhoeffer beschikt verder over een Expertisecentrum dat leerlingen ondersteunt en soms zelfs tijdelijk ‘in huis’ neemt tot ze weer kunnen terugkeren in de eigen klas.
Lekker elastisch
Joyce: ‘Het mooie aan deze samenwerkingspilot is dat we profiteren van elkaars organisatie. Het Expertisecentrum aan de Vlierstraat is bijvoorbeeld een schakel geworden tussen de beide scholen. En de Attendiz Academie wordt nu ook opengesteld voor het Bonhoeffer aan de Geessinkweg.’
‘We leren ook van de andere ontwikkelperspectieven van het Neon’, vult Hannie Rohaan aan. ‘Op het Neon heeft elke leerling een OPP. Wij hebben dat nu voor onze zorgleerlingen ook ingebouwd in SOM.’ Hannie is ondersteuningscoördinator bij het Bonhoeffer én vertrouwenspersoon en kindercoach. ‘Wat je gaandeweg deze pilot ziet gebeuren is dat wanneer je nauw samenwerkt, je veel gemakkelijker schakelt en − als het kan of nodig is − ook weer terugschakelt. Er zit zogezegd veel meer elastiek in.’
Een voorbeeld uit de praktijk
Een van de leerlingen van het Neon gaat nu, in zijn derde jaar, meedraaien aan de Geessinkweg. Het voortraject om tot zo’n besluit te komen loopt veel soepeler nu de beide scholen intensiever samenwerken. Zo vult zowel het Bonhoeffer als het Neon een OPP in om daarna samen te bekijken wat de mogelijkheden zijn voor deze leerling. Zo’n voortraject vraagt veel inzet, maar is erg waardevol en bepalend voor het succes van een eventuele overstap naar regulier onderwijs. Joyce: ‘Alle kinderen bij ons op school, hebben faalervaringen gehad. Overstappen is voor hen heel spannend. Daarom steken we het heel laagdrempelig in.’ Hannie herinnert zich nog goed een leerling van vorig schooljaar: ‘Hij kwam van uit het Neon met een intensief ondersteuningspakket op onze begeleide werkplek. Langzaam maar zeker is dat afgebouwd en inmiddels is zelfs coaching niet meer nodig. En als je ziet hoe goed het nu met hem gaat… Daar word je zo blij van. We voeren nu ook gesprekken met de basisscholen. Een tijdje terug was er bij een van hen twijfel over het wel/niet afgeven van een VSO-advies. Op basis van de anonieme gegevens van deze leerling kwamen we samen tot de conclusie dat het hier geen VSO-kind betrof. Vervolgens gaven we advies over wat de groep 8 leerkracht nog kon doen. De PO-school heeft dat heel erg gewaardeerd. Ik denk dat dat ook de taak van Passend Onderwijs is: aan de voorkant komen.’
Het doel van de pilot
Joyce: ‘Uiteindelijk willen we met deze pilot de basis leggen voor meer de kansengelijkheid voor álle leerlingen, ook voor leerlingen van de andere VO-scholen in Enschede. We willen het VO meer speciaal maken en het VSO meer regulier. VO en VSO zijn nu apart, maar zouden veel meer in elkaar moeten overlopen. Ook zou het schakelen tussen de scholen sneller moeten, zonder al die papierstromen en dat geld ertussen.’ Hannie geeft als voorbeeld: ‘Gaat een VSO-leerling naar het VO, dan stopt gelijk de TLV. Als VO-school ben je daardoor toch wat terughoudend met het aannemen van zo’n leerling. Met deze pilot willen we een fundament leggen voor een beter proces. Bijvoorbeeld dat een leerling eerst kan proeven aan de andere school met behoud van zijn TLV.’ Joyce knikt instemmend: ‘Wij geloven hier heel erg in en daarom zijn we met deze pilot niet over één nacht ijs gegaan. We hebben samen met besturen, het samenwerkingsverband en de MR gesproken over wat willen we eigenlijk en welke stappen gaan we dan zetten. Daarna zijn we pas begonnen. Maar het loopt nu al boven verwachting. Omdat de lijntjes tussen onze twee scholen kleiner zijn dan ooit, gaat het creëren van een passende onderwijsplek voor leerlingen nu al zoveel gemakkelijker. Dat vinden niet alleen wij, maar ook de docenten. Maar wil je echt resultaat zien, bijvoorbeeld monitoren hoe een overgestapte leerling het doet in het mbo, dan moet je langer door dan één schooljaar. Dus daar gaan we voor.’